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          羅維斯:講臺給了我力量
          來源: 南開新聞網發稿時間:2018-12-07 16:50

            南開新聞網訊(記者 馬超)自2015年7月從北師大博士畢業來到南開大學文學院任教,羅維斯開啟了“三尺講臺譜春秋”的教書生涯。不久前,這位廣西姑娘在第四屆全國高校青年教師教學競賽中從來自105所高校的129名選手中脫穎而出,一舉獲得文科組一等獎,這也是此次天津市參賽選手獲得的唯一一等獎。天青色的上衣,海藍色的闊腿長褲,知性的短發和眼鏡,羅維斯以這樣的裝束參加了頒獎典禮。

            “其實此次參賽,最大的收獲并不是手中這座獎杯,而是在全國的舞臺上看到那么多優秀的青年教師,并且了解到他們的優秀之處。”凝視手中的獎杯,羅維斯如是說。

            “相對于比賽,加入這樣的團隊壓力山大”

            此次比賽要求每位選手需選擇一門不少于2學分的參賽課程,并提供教學大綱、20個學時的教學設計和與之相對應的20個教學階段PPT。比賽當天選手現場抽簽確定參賽的具體教學節段,并在課堂教學競賽結束后撰寫教學反思材料。

            “所以在比賽賽場上,完全是選手們平時講課狀態的呈現。”帶著這樣的認識,羅維斯并沒有針對比賽做過專門“應試”性的準備,然而入職三年的時間里,她每時每刻都在準備著。

            羅維斯所擔任的“大學語文”課程是首批“國家級精品資源共享課”,在天津市文聯主席、南開大學講席教授陳洪領銜的教學團隊中,每位教師都有自己的特色和風格,但大家的共同之處是飽滿的教學熱情和斐然的教學科研成果。

            羅維斯一遍一遍地觀看團隊中每位老師的教學視頻,特別是陳洪老師的教學視頻,羅維斯已經數不清自己看了多少次,陳老師淵博的學識、完美的銜接、瀟灑的講述,無一不深深吸引著這位即將“登臺首秀”的年輕教師。羅維斯一顆火熱的心被點燃,她變得愈發躍躍欲試。

            入職后的整整一個暑假,羅維斯都是在準備教案中度過。“研究綜述要看、專著文集要看、最前沿的科研論文也要看,我希望把基礎知識和新的研究思路結合起來。”這是她對自己授課內容的定位。

            在撰寫教案過程中羅維斯發現,要講述的內容太多而課時有限,如何篩選內容、布局謀篇、安排詳略,如何起、承、轉、合,這些都需要精心設計。有時候躺在床上睡覺,一旦有了好的點子,羅維斯也會一骨碌爬起身記下好的想法,生怕錯過自己任何“靈光一現”。羅維斯形容,那個時候自己大腦時常保持“興奮狀態,根本停不下來”,以至于連覺都睡不好。

            “其實相對于一次比賽,面對大師云集的教學團隊、優秀的同事和優秀的學生,我才是壓力山大,且這種壓力每天都伴隨著我,我生怕招牌會砸在自己手里。”羅維斯這樣說。

            “在這樣的氛圍中,誰去比賽都不會太差”

            南開素有重視教學的傳統。學校會為青年教師搭建成長發展平臺,幫助他們提升自身素質和能力。

            “比如參加這次比賽,校工會、教師發展中心、教務處組織的所有培訓不僅僅是指向參賽技巧、包裝等方面,更多的是著力提升我們青年教師的教學技能。”回憶起一些參賽選手帶著精美的PPT、“表演性”的教學內容甚至提前設計好的“舞臺動作”,羅維斯坦言,那樣不是不好,而是不那么真實,臺下的評委都是教學方面的資深專家,他們知道在大學的課堂上是什么情形。反觀最后能夠拿到名次的選手,基本上都是平時講課時真實狀態的呈現。

            “功夫用在平時,就是最好的備賽。”羅維斯說,她非常感謝學校工會、教師發展中心、教務處等部門確立的正確“作戰方略”和對青年教師們提供的幫助。

            課堂上,羅維斯每當自己講到“兩眼放光”時,學生們的眼睛也會放光;每當自己課程設計不夠好時,學生的眼睛就會黯淡下去。因此她上過的每堂課自己都會撰寫分析報告,總結經驗教訓。對于那些沒能夠讓學生“眼睛放光”的課程設計,羅維斯會去翻看團隊中其他教師的講授方式或是帶著問題去向前輩請教。

            在南開大學,一些退休的老教師會被聘為課程督導,他們會隨機去聽年輕教師授課并幫助他們改進課堂教學。

            在一次講授“晚清詩歌改良”的課后,羅維斯被課程督導張老師叫住,指出她在講授時不應單一向學生傳達“晚清詩作文學性不強”的觀點,而應多層次、多角度引導學生看到“晚晴詩作在文學史上的價值和意義”以及在當時時代條件下“開眼看世界和尋求詩歌革新”的難得。

            “這讓我認識到,教師不僅僅是知識和單一價值觀念的傳播者,更應培養學生從不同視角看待問題的思維方式,啟迪他們的思考。”羅維斯開始意識到,正如一位德國哲學家所說,教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。

            教務處開放優秀教師觀摩課程時,羅維斯曾迫不及待地去觀摩了全國教學名師、數學科學學院教授顧沛的課,“大師”級別的顧沛老師對授課內容形式等依然不斷反思和改進,這種“追求課堂完美”的精神震撼著她;“寧一弘道”獎教金評選時,羅維斯目睹了學院資深教授們一一登臺,他們的風采吸引著她;羅維斯還曾參加教師發展中心的培訓,觀摩了公共英語課教研室主任李霞老師的“有效教學”課程,課堂的活躍氛圍和李霞老師強大的控場能力感染著她……

            “我們學校重視教學的整體氛圍濃厚,又有一大批大師和前輩為我們作出了榜樣,在這種氛圍下,不管誰去參加比賽,成績都不會太差。”羅維斯有感而發。

            “站在講臺上,我就會心無雜念”

            今年是羅維斯站在講臺上的第三個春秋。從最初的忐忑、興奮到現在的從容、淡定,羅維斯也經歷了諸多的學習和“打磨”。而這些,讓她愈發成熟起來。

            “羅老師極富有啟發性的講解拓展了我的思維,提高了我的語文素養,我非常喜歡這門課!”“我對于這門課程很滿意,目前沒有需要改進的地方。”“大語老師就是我的女神!最愛上她的課!”“不僅從文學知識,而且從價值觀等各方面對學生施加積極的影響”……選修過羅維斯“大學語文”課程的學生們在評課系統中這樣評價。

            “我至今感謝羅老師往我這個‘理工男’的身上注入了‘文藝’的元素。”回憶起本科時代選修羅維斯老師的“大學語文”課程,已在計算機學院攻讀碩士研究生的劉越說,在羅老師啟發下,自己閱讀了一些文學方面的書籍,第一次去認真感受除“010101”這樣的計算機語言以外母語的魅力。

            有些學生課后會找羅維斯“認老鄉”,有些文學愛好者會把詩作發給羅維斯請她幫忙點評,還有些學生在聽課后表示希望“轉專業”到文學院……這些都是羅維斯在講課過程中收到的“小確幸”,讓她既感欣慰,又壓力陡增。

            “以前我不明白,為什么我的導師在經歷了連續講課、學術會議、小組會等系列高強度工作后,依然能夠在講臺上神采飛揚,現在當自己也成為一名老師,我忽然意識到,作為老師,一走上講臺仿佛就被賦予了超能力一般,就能夠從‘庸常’狀態中抽離出來,全身心投入到講課之中。”羅維斯說。

            事實也的確如此。就在羅維斯走上全國賽場前不久,她的母親罹患重癥,經搶救無效離開了人世。遭受如此晴天霹靂的羅維斯整個人的身體和精神都垮了下去。

            “以前維斯說話的時候眼睛總是放著光,但那段時間明顯能夠感到她情緒極為黯淡,即便現在她也還沒有完全走出來。”同在“大學語文”教學團隊的文學院副教授盧楨告訴記者,即便如此,倔強的維斯也絲毫沒有退縮,她堅持走上講臺、走到賽場,以她的話說,就是“我一站到講臺上,就會心無雜念。”

            “講臺給了我力量,我希望讓更多學生感受到中國語言文化的魅力。”輕輕摩挲手里的獎杯,羅維斯的眼中充盈起來。

            走到今日,羅維斯依然清晰記得自己第一次踏入文學院所在的范孫樓,看到李何林先生塑像時情不自禁鞠上一躬;記得第一次見到葉嘉瑩先生時才明白那句“她站在那里就是一首詩”;也依然記得第一次登上講臺,面對一群“眼睛里閃光”的學生講授“大學語文”時,心中那份忐忑和虔誠。

          編輯:韋承金

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